草船借箭最新教案
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的草船借箭最新教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
草船借箭最新教案1
板书设计
草船借箭
周瑜诸葛亮鲁肃
接受任务:_____________ _____________ _____________
作好准备:_____________ _____________ _____________
草船借箭:_____________ _____________ _____________
按时交箭:_____________ _____________ _____________
草船借箭最新教案2
第三课时
教学要点
学匀第三段,总结全文,完成作业。
教学过程
—、复习巩固,导入第三段学习、
1、草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)起因和结果截然不同,是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的、什么叫“神机妙算”?
2、诸葛亮的神机妙算表现在哪里?(学了课文的第三段,我们就会知道。)
二、学习第三段
1、一名学生读第三段。其它同学一边听,—边找:哪些事说明诸葛亮神机妙算?
2、找出来划好后,分小小组讨论。
3、哪里看出诸葛亮神机妙算?(诸葛亮知天时,懂地利,识人心、)
哪些地方说明诸葛亮知天时?(第三天大雾漫天,江上连面对面都看不清,齐读、)
哪些地方说明诸葛亮知地利?(顺风顺水撤得快)
哪些地方说明诸葛亮知人心?(知道曹操的脾气,多疑多虑)读有关句子
从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵?(读有关句子)齐读曹操下令说的一段话、进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑,不敢出兵。
小结:由于诸葛亮知天知地知人,所以向曹操借到了1 0万枝箭;
4、诸葛亮是怎样向曹操借箭的?
(1)生自由读课文,划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)
(2)分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北靠近曹军→船头朝西船尾东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西,继续受箭→顺风顺水驶回。)先讨论交流,再请学生讲,让全体学生更深一层地理解课文内容,佩服诸葛亮的神机妙算。
(3)江上雾很大,为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢?
(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊,曹军不习水战,不敢出来、于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭,这时箭像雨点一样射过去,草把子上很快就插满了箭。)从这里,说明了什么?(诸葛亮安排得很巧妙)
(4)船头第一次朝西,第二次朝东、不这样可以吗?为什么?(学生用手操作讨论,后交流)
(5)完成作业本上的第4题。
(6)大雾还没散完,诸葛亮就带船队走了,临走之前还怎么说?(“谢谢曹丞相的箭”)这一句,是真谢吗?
(7)曹操听后,会怎么样?为什么不追?(因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。)
三、练习作业
1、诸葛亮知天知地知人,他神吗?(神)
诸葛亮是神吗?(不是神,是人)
他的神机妙算是从哪儿来的?(从书中学来的)(平时多观察,多思考)
2、诸葛亮不是()是()。他的神机妙算并不是()而是()。
四、再次理解课题,总结谈话
1、体会神机妙算,能用“神机妙算”说一句话,然后朗读全文。课题为什么叫“草船借箭”?(借”字概括了事情的经过,又体现了诸葛亮的`神机妙算。)
2、课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因,到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中,衬托了诸葛亮惊人的胆量,闻人的智慧、本文写了一场智斗,全文按故事发展的顺序,紧紧围绕“神机妙算”来写的、在事件层层发展,人物性格对比中,突出了诸葛亮的神机妙算。
3、朗读全文
草船借箭最新教案3
教学目标
1、学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2、学会本课生字10个;理解16个词语的意思。
3、会用“要是……就……”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。
4、感受诸葛亮的神机妙弊,知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。
教学时间
3课时
第一课时
教学要点
初读课文,自学生字新词,了解课文大意,给课文分段。
教学过程
—、揭题激趣
1、启发入题,了解出处
《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》中的部分内容改写而成的,是—篇历史题材的课文、学习本文时,首先要弄清故事发生的历史背景,还要弄清故事中写了哪几个历史人物,人物之间的关系怎么样。
2、简介背景,了解人物
(1)东汉末年,正值孙刘联合抗曹之时,诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,《草船借箭》的故事,就发生在这一历史阶段,也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前、
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人,之间关系如何?(曹操是汉室的丞相,周瑜是孙权手下的大将,诸葛亮是刘备手下的军师,鲁肃是协助周瑜统率三军的、渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人、课文通过草船借箭一事,赞扬了诸葛亮的聪明才智)
二、自学课文
1、读通课文。
2、自学生字新词(划出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或理解词义)。
3、填空练习,了解大意。
()要()三天赶造()、()向()借船,然后用草船向()借到了箭、
三、检查自学情况
1、认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
2、初步理解课文意思。
3、指名逐节朗读课文。(正音、评读)
四、再读课文,了解课文大意,给课文分段
1、轻声读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、默读课文,根据事情的发展顺序,结合课文第2题的提示,把课文分成4段:
①接受任务
②作好准备
③草船借箭
④按时交箭
五、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、完成作业本上第1、2、3题。
第二课时
教学要点
学习第一、二、四段,完成部分作业
教学过程
—、复习巩固
1、听写生字新词。
2、给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词
二、学习课文一、二段
1、读一、二段。
思考:赤壁之战时,周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军,周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的?
2、出示思考题预习。
(1)诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还立下军令状,保证3天之后交10万枝箭?
(2)鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢请他帮忙?
3、讨论交流。
4、再读课文一、二段。
思考:
(1)周瑜为什么要害诸葛亮,课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?
(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他,为什么还要立下军令状,保证3天后交10万枝箭?
(3)鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助?
5、分小小组交流,讨论。
6、反馈交流。
①周瑜为什么要害诸葛亮?齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。”理解“妒忌”、(周瑜妒忌诸葛亮的才干)。
课文哪些地方证明周瑜要陷害他?(读书上有关句子,并讲出理由)(周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的,这是周瑜假公济私,图谋置诸葛亮于死地。)(“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。)
当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭,还立下军令状,他的心里为什么很高兴?(在当时,3天肯定造不出10万枝箭,既已立下军令状,完不成是要杀头的。)
找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。(周瑜对鲁肃说的:“这是他自己说的……回来报告我。”)
②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他?诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(“不过……就完了”)。
诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立下军令状,说3天造好10万枝箭呢?(诸葛亮胸有成竹)(顾全大局)理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局,不计个人得失
③鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助?(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚,顾全大局、)从哪里可以看出,请把书上有关句子读出来(“鲁肃答应了……果然不提借船的事”)
7、朗读练习(齐读)
小结:
学了这部分课文,我们知道了诸葛亮挺有才干,顾全大局;鲁肃真诚厚道,言而有信;而周瑜却挺妒忌诸葛亮,心胸十分狭窄。
8、分角色朗读课文一、二段中的对话部分。
三、学习课文第四段
3天前,诸葛亮立下军令状,周瑜心里很高兴、3天后,周瑜带了500名将士来到江边干什么?(是抓诸葛亮的)结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段、最后周瑜怎样?(钦佩诸葛亮)书上从哪儿看出?(长叹不如)长叹什么?(叹诸葛亮神机妙算)
教师范读周瑜长叹说的话,学生自由学读,齐读。
四、巩固练习、
作业本上第5题(1)、(2)、(3)、