月亮的心愿教学设计

月亮的心愿教学设计(15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的月亮的心愿教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目的

1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、月亮挂图、

教学思路

识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

学习过程

一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

二、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

（学生自由发言）

月亮有什么心愿？

板书：月亮的心愿（注意轻声）

齐读课题

初读课文，自学生字：

师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

生：不需要。

自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

再出示生字认读，并试着组词。

开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

三、再读课文，赏析全文

（一）初略感知，形成表象。

录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

学生自由读文。

点名读全文。

（二）品析全文，感受心愿。

投影出示图1。

看图说话：你看到了什么？

学生自由找读。

齐读（不要吵醒了小女孩）。

你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

（学生自由发言）

（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

（3）用“商量”说话。

5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

1．投影出示第图2。

指读跟第二幅图有关的自然段。

小月亮准备好了，指名读。

2．注意对话。

3．指名分角色读。

4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

师生分角色读第二个小朋友的片段。

（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

四、扩展小结体会深意

月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

指名自由发言

小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

后来呢？──下雨

最后呢？──一起郊游

练习说话：这是一个────的月亮？

你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

附：板书设计

月亮的心愿

天晴下雨

一个也不少

教学目标：

1．学会本14个生字，会写6个生字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

重难点：

1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

2．学会本课的生字词。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引导入文，

1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

3．出示课题。

4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

（1）月亮的心愿到底是什么？

（2）他的心愿能实现吗？

5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

二、出示图画，看图了解图意。

1．认真观察每幅图画，练习说话。

月亮来到，看见，心里想：。

2．说话。

三、图文对应，初读课文。

1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。

2．小声读课文。

要求：

（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

（2）正确、流利地朗读课文。

3．同桌检查读。

（1）检查生字读音。

（2）检查读课文。

4．反馈检查。（主抓差生）

老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名读。

（3）开火车读。

四、学文

1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

2．小组学习。

3．反馈。

（1）读懂：

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

（2）不懂的：

为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

全 ……此处隐藏16243个字……然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶

a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示：我的心愿是：

四、板书设计

月亮的心愿？（孩子们都去郊游）

第一个心愿：让明天有个好天气

第二个心愿：明天还是下雨吧

一、教学目标

1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

二、教学过程

1、创设情境，导入新课

先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）

师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）

师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）

师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

（3）认识生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8、书写生字：女太气早去亮

（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）