【精】语文教学工作总结10篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编精心整理的语文教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学工作总结1转眼间,一个学期又要过去了。回顾这一学期，是既忙碌又充实，有着许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作小结如下：
一、个人学习：
本学期，我依然认真参加学校组织的新课程培训及每周的教研活动和备课组活动，积极和本组的教师探讨教学上的问题，平时有机会就走进其他教师的课堂，吸收他们的教学经验，以便改进自己的教学。并且通过学习各种教育理论，让自己树立先进的教学理念，并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现课改的要求，提高语文教学质量。另外，我还不时关注高考的一些动向，及时反馈给学生，让他们多了解高考的情形。通过以上这些学习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了充分的准备。
二、教学方面：
１、备课为了上好一节课，我先认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。并上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，提前备好课，精心编写教案。２、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。于是我尽量运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。同时注意学生的反应，及时了解学生对知识的掌握程度，以便更好地调整教学进度，３、辅导我经常利用早读和晚自习时间对学生进行个别辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与班主任及时沟通情况，更进一步了解学生的其他情况，以便更好地对学生进行及时的辅导。４、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业进行及时的批改和讲评。5、德育德育是学校工作中的重中之重，教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。因此，在教学过程中，我与学生建立起了平等、公平、尊重、理解、信任的关系，缩短和学生的心理差距，因材施教，借以提高教育教学质量。
三、努力方向：
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。２、对差生能尽量做到“关心+爱心+耐心”，使他们在各方面有更大进步。3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。以上是我对本学期的工作总结，当然，在工作中我还有许多的不足之处，但我相信通过我们的共同努力，我一定会在将来的教学中取得更大的进步。
语文教学工作总结2一、取得的成绩
本学期，我担任二年级的语文教学工作。经过一学期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期。在这一学期里，我坚持认真备课、上课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，与学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，比较顺利地完成了教育教学任务。在这个学期的工作中我从以下这些方面入手且取得了一定的成绩。
1、钻研教材，掌握新的教学理念。
提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，从语言文字和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。
2、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂
由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念。新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
3、识字写字教学，作为教学的重点
二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范字临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。
4、实际的成绩
功夫不负有心人，终于在20xx年的升学统测中，得到了全镇同级同科第一名，且平均分高于全镇均分38.35分。
二、存在的问题
1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。
2、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高；个别学生的学习习惯欠佳，学 ……此处隐藏15513个字……代文竞赛中先后取得了一定的成绩。作为本年级语文备课组长，团结组内教师，同时做好新教师的带教工作，针对年级学生的实际情况调整教学的进度和方法，不断为创设良好的团队合作氛围而努力。
作为班主任，坚持每天班级的常规管理工作到位有实效，对政教处等部门布置的工作能认真及时完成。针对班中个别学生不爱学习等情况，采取多种方法予以改变与鼓励：每天早到校杜绝抄作业现象，安排组织好课前准备工作，积极联系家长，经常与学生沟通教育，力争端正学生的学习态度，提高学习的兴趣。组织学生积极参加各项集体活动，先后在体育节、假期各类活动中获佳绩。平时加强与家长的沟通，不断赢得教育的合力。目前班级各方面表现良好，班级风貌优良，班中学生凝聚力强。
本年度中认真参与学校组织的各项学习活动，不断地学习让自己在教学教育方面不断地更新进步，为自己能更好地进行科研工作夯实基础。
在新的一年即将开始之际，我将再接再厉，不断创新进步。
语文教学工作总结10回顾一个学期的教学工作，总是一如既往地感慨太匆匆。细细梳理教学中的点点滴滴，试图将日常中的这些个零碎的活儿整成个一二三出来，对自身来说，这是一个伤脑筋的活儿，然而却能让自己从一个更全面的更理性的视角来看待这一学期的工作，有收获，有思考。
教学实践——发展提升
进入五年级，这对于我和学生来说都是一个不小的挑战。从习惯兴趣到能力，学生都已经达到一定的程度。如何在此基础上，引领学生走向更深层次的学习，实现新的突破，这是本学期教学中着重要努力的。发展学生学习力，这不是一句口号，而应该在一次次的语文实践中不断落实，不断强化。
课堂引领——三强化
课堂教学是有效提高学生学习力的主阵地，在这里，学生良好的语文学习习惯的养成，语文学习方法的习得，听说读写能力的提高，依然是教学的中心任务。结合本班学生的学情特点，本学期我以以下几个方面为主要抓手：
1、强化方法的习得。
我常对孩子们说，语文学习最重要的就是领悟方法，一切都有法可循，唯有将方法融会贯通，才能真正学好语文。字词句段篇，这些都要讲求方法，不能靠死记硬背。虽然进入高年级，生字词的学习基本以学生的自主学习为主，但是不少学生却未必能灵活运用这些基本的字理识字方法。这仍需要在课堂中不断地强化。生字词教学不需面面俱到，有时候一节课引导学生关注那么一两个词就已经够了，但这一两个词必须要注意识字方法的渗透，切实引导学生关注汉字的音形义之间的联系，直至在他们下笔写字词的时候，不仅仅是因为熟能生巧的缘故，而是会自然而然地想到为什么用这个字，为什么这个字一定要用这个偏旁。唯此，才能真正落实识字教学。一次次方法的渗透，不断地向学生灌输——小到一个字，大到一篇文章的学习，都是有方法的。
对于高段学生来说，批注是一项很重要的能力。一开始的时候，学生就像是挤牙膏一样，老半天才写上那么一两句话。问题的关键是他们不知该从何入手，这就需要老师的引领。针对不同的课文，我引导学生从不同的角度进行批注。或是抓住文章中的关键语句来写，像《地震中的父与子》中描写父亲坚持不懈地在废墟中挖掘的一段文字，里面的几个连续性的写时间的词语，引导学生抓住这些时间中的空白点展开想象，把父亲在挖掘过程中的艰辛写下来；或是在文中所使用的一些较为特殊的表达手法处写，比如《慈母情深》一课中三个“我的母亲”倒装的句子，通过比较写一写这样表达的妙处；又或者是在有疑难处写写自己的困惑。
给了学生批注的方法，在学习中不断地加以运用，在一段时间的强化训练后，班里不少学生能在较短时间内写出整段整段的文字来，且相同的一处内容，往往会有多种精彩的妙语。我们还专门进行了批注比赛，给学生一篇课外的文章，用三十分钟的时间自由阅读，自由批注，把优秀的批注作品进行展示，对学生的促进很大。
随着学生批注能力的提高，慢慢地引导学生更多地关注文章在表达技巧上的方法习得。在学习第三组课文时，学习了《鲸》一课后，我让学生将《松鼠》一课作对比阅读，分析两个文本在表达上的异同。在充分感受了两者不同的表达方式所带来的效果之后，马上让学生也学着《松鼠》一课的写法来改写一篇我提供的说明文。通过这样的练习，将文字表达的技巧活化为学生个人的表达方式。
2、强化习惯的养成。
如何让学生能持之以恒地进行有效的语文学习，我想习惯的强化养成是必不可少的，而这恰恰是我们特别容易忽略的。没有良好的语文学习习惯，就无法支撑整个语文学习活动的开展。
不要让自己成为课堂的独角戏，那就要让学生以最投入的状态进入课堂。如何让他们在四十分钟的课堂里保持这样的学习热度，很重要的一点，那就是倾听和表达。只有当学生开始倾听的时候，才代表着他开始学习，倾听也是为了进行更好地表达。在阅读教学中，我常常会这么做：抛出一个中心话题，在学生自主学习之后，会请一个小组的同学开火车进行发言。在我不断的逼迫中，学生慢慢习惯了这样的发言形式，有话则长，无话则短，就是不能当哑巴。我还喜欢这么一种形式：只要你对这个话题有话想说就可以站起来，这个时候，往往是呼啦十几个人同时起立。但是，当有一个人赶在你的前面把你的想法说出来了，那么你必须要坐下来了。我们要看看谁是能“站”到最后的人，站得越久，往往有可能就代表着你的见解越独到。往往每一次到最后只剩下那么两三个人的时候，孩子们都会投去羡慕的眼光。通过这样的发言形式，不仅锻炼了学生的胆量，而且对其倾听能力的培养也很有作用，更值得一提的是，发言的质量有明显提升，学生思考的广度与深度都有提升。
这样的课堂交流习惯的养成对于高年级学生来说是极有必要的。此外，书写的习惯，阶段性整理知识的习惯也是一个重点内容。书写要求做到端正、整洁、规范，练习本上的组词抄词要有一定的排版，不能使用涂改工具，不能一团团地涂抹，学会使用最基本的修改技巧，这些都有明确的规定。对于班里书写质量较差的学生，每天令其练笔十分钟，一周一查。养成良好的作业书写习惯，可以更好地修炼学生的耐心与细心。当学生一笔一划地写字时，他的注意力一定更为集中，一些不必要的错漏自然会少出。
3、强化能力的提高。
学生的语文能力的体现关键还是在写的能力上。提高写作能力的有效途径还是写，在课堂上不断地给学生寻找和创设写的机会，同时，还要给予学生方法的指导。每个单元，除却大作文任务，都要寻找其他练笔的时机，不一定要整篇整篇地写，有时候有针对性的片段训练更能达到你所期望的效果。最磨练人的莫过于一次次的修改了。有时候一篇作文要花上三四天的时间来完成，从第一次的写，到后面的交流、讲评、修改、誊抄，这是一个极为艰辛的过程。这么一次作文的过程对学生下一次的作文是一个很好地督促，在遣词造句上他们会更为谨慎和细致。大作文本上九篇大作文基本上都是这么磨出来的。
此外，本册教材第五单元“遨游汉字王国”这一专题的语文综合实践活动也是对学生一个能力的整体凸现。阅读课本上的材料，通过上网查找补充相关的资料，将其整齐制作成手抄报或者是ppt讲稿，再到后面的交流与展现，这一整个过程对学生的综合能力的锻炼都很有帮助。
