《金色花》说课稿

《金色花》说课稿(15篇)

作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《金色花》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材的地位及作用。

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之——《金色花》。

七年级上册第五单元以亲情为主题。本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。《金色花》是本单元第4篇课文，是一篇散文，文中孩子变作了金色花，与他母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐人寻味的画面，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。文中表现家庭之爱、母子之爱，表现人类天性的美好与圣洁。泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。结合本单元训练重点，继续培养学生品味语言、积累语言的能力。

二、说学生情况。

本班共有学生13人，重听学生占总数80%。学生有一定的语文基础，但两级分化较严重，因此在课上我着重实施因材施教策略，关注学生在学习中的独特体验。

三、说教学目标。

根据教材特点，结合学生实际情况，以新课标为指导思想，特设定如下教学目标。

1.知识与技能

根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴”的要求，本课时的知识目标是品味诗歌的精美语言，在朗读中体会寓情于物的表现手法，并激发学生的想象力和创作潜能。

2.过程与方法

⑴教法：启发点拨法；美读感知法；多媒体演示法

⑵学法：结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验情感、表达情感。

3.情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

4.发挥聋生视觉优势，培养观察与想象能力，补偿缺陷。

四、说教学重、难点

1、重点：根据语文学科、诗歌体裁的特点，以及聋生由于听力缺失造成语言感悟能力受限的特点，教学重点是在反复诵读中体味诗歌思想感情。

2、难点：根据八年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

五、说教学程序

叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。聋生的语感培养尤为重要。我安排以下五个教学环节：

1、讲故事，导入新课。

课前播放表现亲情的小故事，以营造学习氛围。由故事联想到母亲再联系到课文《金色花》，引入课文的学习。

2、朗读诗歌，整体感知。

朗读课文，从感知诗歌内容和人物形象特点入手，初步感知诗歌所表达的情感。

3、美读诗歌，咀嚼品味。

首先让学生选择喜欢或感受深刻的段落合作朗读诗歌，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。

然后讨论“孩子与妈妈在诗中给你留下了怎样的印象？”这个问题，并提供句式：

我看到了一个 的孩子，我是从 看出来的。

我看到了一个 的妈妈，我是从 看出来的。

来辅助学生梳理思路，规范语言。

学生边读边议，老师作好评价的引导。通过学生对第1~8自然段个人独特感受的讨论，师生互动探究，关注学生对文本的个性化解读。教师适度采用换词赏析、变换语序、标点的朗读等不同途径，引导学生关注语言。教师针对学生情况及时点拨、指导，最终实现“孩子为什么要变成金色花？”问题的探究，体会诗歌语言优美含蓄，人物感情细腻的特点，使学生掌握本课时的教学重点，为后面突破难点做好铺垫。

4、拓展运用，丰富语言。

首先提供《人民日报》曾举办过“献给母亲”一句话活动中的两则作品：我要变成一股清风抚摸你。我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。引导学生比较这两则作品与《金色花》在写法上的相似点（都是借助一种具体形象表达对母亲的爱。）目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。这一步骤使学生在轻松愉快地练笔中突破教学难点。

5、小结及作业

对本课学习的重点加以总结：情感与写法。学生运用课上学到的方法写一篇作文《我的××》，达到学以致用的目的。

六、说板书。

简洁的板书设计让学生对本课时的主旨一目了然，便于掌握。

【教学目标】

〖知识目标〗

１、积累字词。

２、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

３、熟读背诵诗歌。

〖能力目标〗

１、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

２、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

〖德育目标〗

诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

【教学重点】

准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。

【教学难点】

深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

【教学设想】

１、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会文章的思想感情是本文教学的重点和难点。

２、用多媒体作为直观教具。

３、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、激导入

有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。

二、作者简介

印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九○三年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。著名散文诗集有《吉檀 ……此处隐藏25806个字……把对母亲的回报落实在行动中。

五、说远程教育资源的运用

（一）《妈妈的吻》歌曲的播放，可以使学生快速融入到教学情境中，与传统教学方法相比有其优越性。

（二）远程教育网上的资源中简洁的教案，给老师提示了教学重难点，同时也给老师留下了自我发挥的空间，加入自己对教材的解读；课文配乐图画朗读，在提高学生听看读能力的同时，能更快速感知全文；简单的练习的设置，可以使学生当堂消化知识，与传统在黑板上抄上相比，时间大大缩短。

（三）初一的新生理解力和语言表达能力正在培养之中，多媒体上把课文重要的笔记显示出来，更迅速方便，节省了老师的板书时间，使学生能更快地进入下一环节的学习中。

结束语：这堂课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读感悟课文，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养学生大胆质疑，发表见解的能力，让学生结合生活实际展开合理的想象，开拓学生思维，利用远程教育资源，让学生理解尊母、爱母这一伟大主旨，并付出实际行动。恳请评委提出宝贵意见。

开场白：

尊敬的各位评委老师们，大家好！我是面试中学语文教师的2号考生，今天我说课的课题《金色花》。接下来开始我的说课。

一、说教材

《金色花》是印度诗人泰戈尔所作的一首散文诗，安排在部编版中学语文七年级上册第二单元第7课，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。

二、说学情

七年级的学生，已经接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的感受能力，这对于本课的教学有所帮助。但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养，而且对于诗歌还是无法做到深入品味，因此还需要老师创设情境，深入引导。

三、说教材目标

按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：

知识与能力：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。

过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。

情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。

四、说教学重难点

教学重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。

五、说教学方法

达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此教学中我们将采取如下教法和学法：教法：采取“合作、探究教学法”“美读感知法”“点拨引导法”和“读写结合法”。在教学中我会让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生把握作品的思想感情。学法：授人以鱼不如授人以渔，我们将引导学生采用如下方法去学习：预习课文，进行讨论。批注学习，养成良好阅读习惯。对比阅读，体味情感。

六、说教学过程

教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神，为此，我将从以下五个环节展开我的教学过程。

环节一：激趣导入

在这里我会采用谈话导入，引导学生回忆小时候玩过的捉迷藏的经历，引出和母亲互动的场景，进而引出课题《金色花》。这样的导入未成曲调先有情，不但使学生了解了学习的内容，还营造了氛围，容易使学生产生情感共鸣。

环节二：初读感知

在初读的部分，首先我会播放范读音频，让学生标记诗中的生字词。然后分男生、女生进行朗读，在这个过程中，纠正“匿”的读音，并且强调“沐浴”的书写，夯实字词基础，为赏析诗文打下坚实基础。随后，我会对学生的预习情况进行检查反馈，学生可以根据本组收集的有关作者的资料进行汇报学习，我会适当的进行补充，并对认真完成的小组进行表扬。内容方面，我会给学生五分钟的时间默读课文，强调批注学习法，然后指名学生进行回答，得知本文主要讲述“我”变成金色花以后与母亲的三次嬉戏——做祷告嗅花香、窗前读书投影书页、拿灯进棚变回孩子，以及“我”变回孩子后与母亲的对话。

环节三：析读文本

我会再给学生十分钟的时间，请学生以学习小组为单位讨论如下问题：本文描绘了三幅孩子与母亲嬉戏的画面，你认为哪一幅画面最能打动你？说说你的感受。我预设学生会做如下回答：

画面一：做祷告嗅花香。

小组分享此处时，我会引导学生体会“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这一句在诗中的作用。通过删字法，删除“悄悄地”，对比阅读，感受“我”对母亲的默默地关心爱护。在明确这一情感后追问学生，“我”为什么要变成金色花让母亲闻花香呢？从而让学生体会“金色花”这一意象在文中的作用，由此分析文中孩子与母亲的人物形象，使学生对文本更加清晰。学习诗文，重要的是朗读，通过反复诵读，品味语言美感，在朗读的过程中，教师的指导朗读也很重要，在共同分析了这幅画面后，我会指导学生用轻缓且小心翼翼地语气语调进行朗读。

画面二：窗前读书投影书页。

当小组分享此处时，我会提问：“我”为什么在午后做这件事，明确孩子是想要为妈妈遮挡刺眼的阳光后，刻画了关心、体贴母亲的孩子形象。再紧扣画面中母亲读书这一动作分析出母亲大方、爱好文学的形象。然后直击主旨，提问“做这些事孩子希望妈妈猜到吗？”明确不希望，因为想瞒着妈妈做，想默默地为她做，让她的生活幸福快乐。使得人物形象再次深入人心。同样，在朗读上，指导学生用轻柔的语调读出母子间默默且无私的爱。

环节四：品读课文

在这个环节，我会设计一个练笔环节，在学生体会了浓浓亲情后，反思我们应该如何回报母亲。请学生插上想象的翅膀，想象如果我们也具备某种神奇的力量可以随意变幻，自己想变成什么来表达对母亲的爱意？并以“假如我变成了......”为开头，写一段话。以上的小练笔环节，使得整堂课“听、说、读、写”目标完整，帮助学生体会语言魅力，同时提升学生的动手能力。

环节五：小结作业

这里我会总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完善。并在多媒体上布置这样一份作业：收集更多关于“母爱”的诗词。

七、说板书设计

好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。

结束语：

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？

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